La aparición del nuevo marco normativo (ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. SEP) en el Bachillerato Tecnológico y la integración a la estructura curricular de las competencias básicas, disciplinares y profesionales resalta la importancia en los aprendizajes del alumno como grado de adquisición de las competencias. Añade la complejidad de entender que los aprendizajes se consiguen no desde las áreas de conocimiento tradicionales, sino desde el trabajo que se debe realizar en los planteles para que los alumnos sean competentes. En este sentido, se presenta un panorama en el que es necesario reflexionar libremente y atreverse, incluso, a cuestionar modelos vigentes presentes en la propia organización del plantel, en tiempos, espacios y recursos, de los equipos docentes y/o departamentos didácticos, las programaciones  docentes y la definición, temporalización y secuenciación de las tareas con las que se interviene.

Dado que la palabra tarea es una palabra de uso común en la vida docente, en este documento se tratará como una propuesta de trabajo cuyo análisis y diseño se intenta definir.

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